八维教育以职业教育目标打造特色教育模式

　　在八维教育的企业文化中，有这样的一句话：“没有学不会的知识，只有不会学的学生；没有教不会的学生，只有不会教的教师。”很多老师因为受到这句话的影响，前仆后继、不断创新，甚至有人把这句话当成了座右铭，希望可以时刻提醒自己，对待学生要认真、有耐心等等。

　　这句话诠释了八维教育“人人皆可高效快乐成才”的教学目标。从个性发展的角度来看，我们应该根据不同学生类型进行教学，毕竟学生的综合素质不同、学习基础不同，在教学中要遵循学生个体差异；其次，老师采用了学生可以接受的方法，以“教育为公”为本心，让所有孩子拥有受教育的权利，不抛弃、不放弃，就不怕学生学不会。

　　在教育面前，每个人都是平等的。老师通过耐心的帮扶、方法的给予、质量的监督、环境的熏陶，最终达到“人人皆可快乐成才的”教学目标。

　　这是八维教育一直以来的职业教育目标，而在经历了国家政策的引领，整体升学环境的提升以及职业教育市场的助推，目前职业教育整体向上发展。那么，现阶段职业教育应该如何进行呢？

　　培养学生真本事。在过去的几年中，职业教育在部分家长的心中并不被认同，根本原因，不是职业教育本身的层次属性，而是人才培养目标定位与实际培养成效之间出现了较大的差异性。也就是说，职业教育技术、技能型人才的培养目标及成果，并没有真正展现在大众面前，这自然就得不到正面的肯定。

　　职业教育是什么？是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。毕业生既然是具备技术技能型特点，这种特点就应该直接体现在岗位工作中，无需再通过入职后长时期的培训，慢慢地把他们的技能挖掘出来。

　　用人单位的人才诉求就是岗位上手快、产生效益快，职业院校的毕业生只要能够满足用人单位的这种需求，其办学成绩自然会得到社会的认可。而现在很多毕业生并不具备这样的能力，往往需要入职后进行再培训，这对于用人单位来说，无疑是一种较大的成本投入。所以，现阶段的职业教育就是要从培养学生的真本事入手，加大产教融合，从根本上了解企业的用人需求。

　　给予学生更多可能。最近几年成为升学家长焦虑之源的“职普比大体相当”，随着职业教育优待政策取消，高职的招生逐渐向普通高中毕业生倾斜，高校开始扩招。因为社会对学历的偏好、职业教育毕业生在人文素养方面不足，职教毕业生的社会认可度迅速下降。

　　痛定思痛，现阶段的职业教育已经不仅仅是完全针对技能的培训了，在培养学生核心竞争力的同时也会通过对文化课的教育给予学生更多可能，从这几年的政策中我们就可以看出：

　　1、“中国制造2025”——全面提升我国制造业水平；

　　2、“设置应用型大学”——推动职业教育高层次人才培育塔尖建设；

　　3、“中职对口升学”——打通中职、高职、本科院校壁垒，贯通职业教育升学通道；

　　4、“中招录取收紧”——中招分流，解决中职教育的最大瓶颈，生源问题；

　　从政策来看， 未来职业教育学生将有更多的可能。中职教育是学生步入职业教育的第一个环节，随后会进入到高职再到大学，职业教育的学生会迎来多元化升学，为未来进入企业后的职业发展奠定良好基础。