创造力是人类共有的一种能力，认识能力并且实践能力的总和，也是人类文明进化、发展水平、生产水平的一种反映。

在过去大多数人认为创造力离自己很远，只是少数天才人物的事情，其实广义的创造力，任何一个年轻人，包括孩子都会有。

一.思维是创造的前提

在儿童时期，其创造力较多的表现为创造性思维。创造性思维是指在创造性活动中所持有的一种思维过程，是多种思维方式的综合表现，是创造力的核心。

其中创造力共分为以下几点；

1.(独创性)：

独创性是创造力的主要特征。打破思维定势，做到新颖与独特，站在思维的前沿，用新的观点去认识事物、反映事物，对事物表现出超乎寻常的见解。

案例：两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，不同的思维得出的结论是不同的。

2.(变通性)：

变通性是指个体能够根据情况变化而灵活多变，从事物的不通角度去看看待问题考虑问题，克服传统的思维单一化，并善于运用多种可能的方法选择最佳方案来解决问题。

“急中生智”是变通性的经典表现。小时候的司马光，如果缺乏变通性，就不会当机立刻打破水缸救出溺水的小孩。曹冲称象，如果缺乏高低的思维变通性也不会迅速迁移以后的知识经验想出对策。

3.(流畅性)：

在思维问题和解决问题的时候，善于“由表及里，由表及彼”，这其实指的就是思维的流畅预贯通性。

思维的流畅性具体是指当发生一件新的现象后，能迅速的挖掘新的东西，展开深入研究，并且很快的联想出与之相关的实物和现象。

4.(质疑性)：

创造性思维的最根本特征就是要求人们要勇于对现有的结论提出质疑。只会墨守成规，顺从现实，只能停滞不前。而一个人有没有创造力，和创造力是否表现出来并不是一回事，实际上创造力人人都天生具有，只是有的人没有付诸实施。

二．孩子也具备这样的能力

为什么我的孩子创造力这么差是很多家长共同的话题，是我们的教育体制出了问题，还是家长的教育方式，还是孩子自身的问题。实际上大部分孩子的失去创造力的主要原因是大人不正确的教育方法造成的。

家长的确可以教会孩子很多知识，可以给孩子很好的关心与培养，相比之下更为重视成绩或者让孩子墨守成规，却往往忽略了教给孩子正确思考的方式，最终导致孩子应变能力差，适应能力差。

案例：一个孩子和妈妈在一起坐车的时候，孩子说“妈妈，你看外面的楼好高，我们就像在峡谷中一样！”

孩子的妈妈正在看书，不耐烦地说：“你怎么这么烦啊？老老实实地待着吧！什么峡谷啊？我们是在坐车！”

试想一下，孩子以后再次遇到这样的情况，还会把他的新发现告诉你吗？

孩子对于事物是敏锐的，抱有新鲜的态度，他的观察也是正确的，我们做父母的为什么不能在适当的时候给与鼓励。其实你只要用一句肯定的话，一个鼓励的眼神，或者一个微笑，就能对孩子的内心产生极大的震动，以后他才会更好的去思维，去创造，父母的冷漠，不耐心往往会打消他们思维的积极性，最后孩子的创造意识和创造思维就在父母的冷漠中逐渐的消失掉了。

美国人迈克尔·莱博夫说过：“创造力是一种智力肌肉，并且知道如何去锻炼它，你也能发挥自己潜在的创在理。”创造力主要是在于后天的培养，青少年时期是培养孩子的关键期，现在的很多家长意识到了并且也重视孩子发掘孩子的创造潜能。实际上，如果父母重视培养孩子的创造力，孩子的智力也能迅速提高。

家长对孩子进行创新教育的时候一定要有耐心，学会如何正确的启发和引导，开阔孩子的思维方式，寻找答案。

总之孩子的创造力是很珍贵和脆弱，每一个做父母的都应该谨慎小心的对待它，不要早早的把它破坏掉，更不要把它扼杀在不科学的教育当中。