“普职分流”，学习尽头是学历还是能力？

　　在家长圈中，关于中考是否要实行“普职分流”争议不断。有人觉得：初中毕业生年龄太小，心理、生理没有发育完全就被送到职业学校，未免有失公平。并在此基础上建议开展“十二年义务教育”，给予学生充分的选择。

　　这个建议获得了很大一部分家长的赞同，那能否实现呢?在最近的教育部会议中，相关发言人给出了回应。

　　主要有以下几点

　　1.中考“普职分流”非常必要，将会继续坚持，但不强制各地分流比例;

　　2.调整中职定位，由就业导向转向就业与升学并重导向，畅通升学渠道，让学生家长愿意选择职业教育;

　　3.加大投入办好中职教育，提升质量，让用人单位可以依靠职业教育。

　　这三点回应可以说是彻底断了家长们对于“十二年义务教育”的期望，可以看出未来“普职分流”将成为常态。那是什么原因导致家长们抗拒“普职分流”呢?

　　主要有以下原因

　　1.很多家长，都有一个固化的认知，认为自己的孩子被分流进职校，考大学的通道就实质上被阻断了。

　　2.学生进入职校学不到东西，就业工资低。很多家长的印象中，职校毕业就是工厂、流水线、服务员的代名词，选择就与高薪、发展再无关联。

　　家长们的想法可以理解，但谁能保证孩子们选择上高中、大学就一定会有好发展!中高考不能完全决定学生的未来，选择职业教育更加能够激发他在应用实践方面的才能。

　　学习的尽头是学历还是能力

　　从教育相关部门公布的数据来看，2022年毕业生人数预计达1076万，这也是历史上首次毕业生人数突破千万大关。

　　高校的连年扩招导致毕业生人数持续上涨，让更多人获得更高学历的同时也造成了“学历缩水”以及“就业难”的问题。

　　其实，从近几年的就业中就能看出端倪。“博士生应聘社区基层工作岗”、“硕士研究生应聘小学教师岗”的新闻屡见不鲜。学习的尽头到底是学历还是能力，引起了大家的思考。

　　这一点教育部发布的关于《做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》，给出了答案。

　　通知指出：要树立正确用人导向，推动党政机关、事业单位、国有企业带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国(境)外学习经历、学习方式(全日制和非全日制)作为限制性条件。

　　教育部此次发声，是对教育改革方向的再次重申，正如总理提到的“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”，考核人才质量的标准从来不在“学历”这个“面子”上，而是关乎“能力”、“素质”的“里子”。

　　可以没有学历，但不能没有学习能力

　　在越来越“多元化”的社会中，“一考定终身”的固有观念已经逐渐过时。而且在后疫情时代，如何更好更快地实现就业，成为了大家首要思考的因素。在这样的大背景下，获得“一技傍身”似乎要来得更加实际。

　　这一点，不仅我们明白，学生与家长们更明白。

　　所以，面对“普职分流”，家长们需要用理性的眼光去看待，给予“职教生”更多的理解和支持;面对职业教育，家长们也要放下“有色眼镜”，职业教育同样大有可为!