严是爱，宽是害！老师高举的戒尺，托举的是孩子的未来

　　滴水穿石，靠的是日复一日地慢功夫。教书育人，靠的是年复一年地传道授业。

　　教育从来都不能只是“发糖”，也不能是“辞严色厉”。松弛有度、有奖有罚才是教育独有的魅力。

　　从陪孩子准备开学必备品，到送孩子去报名、去上学。看着他们背着背包进入诺大崭新的校园，从那一刻开始，未来几年的时光，都将在校园中度过。

　　作为普通人家的孩子，我们大多没有光鲜靓丽的背景，也没有令人羡慕又璀璨耀眼的光环，有的只是不断努力，靠自己的双手获得美好生活。

　　未来学校就是孩子们奋斗的战场，老师就是指导我们冲锋的教官!此时，遇到一位手有戒尺、眼有柔光的老师，足以改变孩子的未来。
 

教育要有唤醒也要有启迪

　　我国自古以来就有句老话：“三岁看大，七岁看老”。认为孩子未成年时期的表现，可以影射未来的一生。

　　从十二三岁到十八九岁这个阶段，孩子一直在慢慢地脱离童年期，一直在探索自己在社会中的位置。

　　他整个青春期都在寻找“我是谁”。汉字“人”是由一撇一捺构成，而这一撇一捺我们把它想象成两大支持系统。一撇是我们的情感支持系统，一个人的亲情、友情、爱情……
 

　　那么一捺呢?我们把它理解为价值知识系统，就是“我会什么”。其实，价值知识系统也可以理解为一个人的自信心，比如说：我会游泳，我会骑自行车。这两个支持系统越稳越丰富，孩子就越能明白“我是谁”。

　　所以，青春期的孩子们要完成的任务就是寻找自我，也就是孩子们在成长过程当中，找到自己的特长，找到未来“我”的社会角色。

　　而众所周知，职业教育的最大特点就是发掘学生的个性，并把特长变为一技之长。在此基础上“人人皆可高效、快乐成才”就成了八维的教育理念。

　　“人人成才”首先破除了“我很笨”的想法。八维坚信人与人之间智商无差异，存在差异只是没有找到好的教育方法，人本身的潜力是无限，教育的潜力更是无限。

　　八维为教好每一个学生，研发出符合学生个性发展的教育模式与课程体系，推动教师在完成自我修炼的同时，引导学生不断挖掘潜力。

　　“高效成才” 破除了“知识难”的障碍。所有的知识都是简单优美的，学好知识，一定要有方法，方法突破了，效率才会提高。

　　“快乐成才”，破除了“学习苦”的思想。八维独有的以案例为基础的“成就驱动教学法”不断挖掘学生的成就感，激发学生的自主学习意识和积极性，使学生在轻松、快乐的氛围中掌握知识。

　　教育是唤醒也是启迪，我们需要做的是激发学生潜力，让学习成为自律的事!
 

严是爱，宽是害，要管教也要管理

　　有句老话是这样说的：“小树在砍，孩子在管。”正在生长的幼苗，只有经过修剪才能更茁壮;正在成长的孩子，只有经过管教才能更优秀。

　　严是爱，宽是害，纵容是毁坏。在孩子的教育过程中，可以尊重孩子的个性，不过多加以干涉，但不能疏于管理，更不能任其自由生长，好的老师时刻在引导孩子走在一条正确的路上。

　　所以，八维在管理上，采取学生自主管理的模式。一个班级内，小到小组干事，大到班长，每名学生都有自己的管理范围，这个过程让学生们全方位锻炼包括管理能力、逻辑思维能力、语言表达能力等综合能力。

　　让学生们在不断磨练中明确自身目标，明确责任义务，坚定学习目的，成就更好的自己!而老师则作为观察者与纠错者，保证学生自主管理不跑偏、不变味。

　　一味的迁就和让步，盲目的鼓励和宽容，只能培育出温室的花朵，无法教养出参天大树。

　　好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师，必然是管教同步、严慈同体。老师手中既要有戒尺，眼中也要有柔光!