教育，需要“因材施教”

当今家长在孩子的教育问题上，很容易人云亦云的“随大流”。而孩子的教育更重要的应该是“随天性”、“合兴趣”，需要为孩子量身打造。义务教育阶段普及通识基础教育，义务教育结束应当及时分流，综合考量每个孩子的个性特质和兴趣爱好选择升入高中还是接受职业教育。

早在两千年前，教育家孔子就提出了“因材施教”的理念，并一直被奉为教育界的准则。时至今日，天下爱子心切的父母做到“因才定教”吗？

学前教育，十八般武艺各种拼

不能让孩子输在起跑线上，这是每一位家长心里迫切的声音。广州市番禺区一个早教中心曾宣称：如果你的孩子现在2个月了，那么他已经比同龄人落后了12个月！振聋发聩的呼吁令人哭笑不得。

于是家长在孩子学龄前，便开始了各种各样的“增值教育”：舞蹈培训班、书法培训班、钢琴培训班、跆拳道、围棋、编程……“镀金训练”百花齐放百家争鸣。家长“御驾亲征”，风雨无阻。即便花费巨额金钱、牺牲闲暇时间亦在所不惜。

九年义务教育，且刚且柔各种逼

教育部三令五申：义务教育阶段严令禁止将学校分为重点学校和非重点学校；禁止按照学生的成绩优劣设立重点班、实验班、快慢班等。这一切，无不在向我们传达一种理念：义务教育阶段，学习成绩、知识的掌握程度不是唯一的评判标准和重心，学习负担也不宜太重。

九年义务制教育，不应仅仅被看作升入高中并最终进入大学的必经阶段，应当作为一个必要的通识基础教育阶段，更重要的是在学习中逐渐发现孩子的兴趣点及能力特性，而后者显得尤为重要。

但显然地，在高考的指挥棒下，在中小学的评判体系中，在社会的普遍意识下，九年义务教育的作用被最大程度地关注在通识教育知识的掌握程度，及升入高一级学府的准备上，而发掘孩子天性的作用被严重削弱或者无情忽视。

因此，在大部分家长眼里，小学只不过是进入大学不得不经历的一个阶段而已，小学教育的唯一目标也理所当然地成为了为进入好的大学含辛茹苦的必要阶段。

从而，我们常常看到满脸愁苦的小孩子，被腆着“孕肚”的书包压弯了腰，天刚蒙蒙亮便行色匆匆。人们不禁感慨：现在的小孩子负担太重，被学习剥夺了天真烂漫的童年。

高中教育，削尖脑袋各种挤

如果说义务教育阶段的孩子已经为着大学披荆斩棘，那么高中阶段的孩子，更加被认为两耳不闻窗外事，一心努力奔高考了。

大学象牙塔，放任自流你随意

孩子进了大学，许多家长长舒一口气，油然而生一种“圆满完成任务”之感。于是放松甚至停止对孩子的要求，对孩子在学校中的学习情况不闻不问，大学四年，不少家长甚至对孩子在哪个班也没搞清楚，便听凭孩子糊里糊涂地毕了业。

但是，一劳永逸永远只是幻想，等到孩子浑浑噩噩毕业后，家长和孩子猛然发现，学了四年，似乎什么也没学、什么也没有学到，最后要么拼爹拼妈，要么从事一项不对口的工作，什么“改变家族命运”，什么“光宗耀祖”都沦为了奢望。

中国教育，是一种“前紧后松”式的教育，家长一句：该为你做的，我都为你做了，你还有什么可怨着我们的？

当真没有可埋怨之处？当孩子对你们有所埋怨的时候，家长们请想一想，有没有在什么时候，孩子们拼命地不想去做什么，最后却屈从于家长的“威严”而无奈地妥协了呢？

一个学生告诉父母亲：您让我做什么都可以，只要不让我上学就行！面对这样的发自心底的呼唤时，家长您的想法是什么呢？是顾及自己的面子，恨其不争，强行要求继续学业？还是顺从孩子的心声，沉着冷静地思考真正适合他的人生之路呢？

“教育不是批量化生产一批完全相同的商品”。义务教育普及通识教育，义务教育更是一个发现孩子潜能及发掘其兴趣所在点的绝佳契机。义务教育之后应当及时分流，根据孩子的个性特质和兴趣爱好选择升入高中或者进入职校学习。

北京八维教育学校，恪守着“创新教育”、“因材施教”的原则，所有新生均须参加入学测试及相关面试答辩之后，再决定其学习的专业和方向。

世界上既然没有两片完全相同的树叶，难道世界上会有两个完全相同的孩子？不是每一个人都适合从事全面的学习与研究，如果我们的孩子喜爱并且适合成为某方面的专才，请家长和学校还得“因材施教”为好。